Comment les élèves entrent-ils dans les situations d'apprentissage?

Ce travail sur les situations d'apprentissage a fait l'objet de peu de recherches jusqu'à présent car il implique d'étudier un moment propre à chacun et difficile à isoler. Il tente d'évaluer les conditions d'une entrée réussie dans une situation d'apprentissage pour chaque élève. Il apporte un éclairage sur la nécessité de la pédagogie constructiviste à l'école primaire repris dans les nouveaux programmes de 2016 à l'école primaire et au collège.